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목차
Ⅰ. 연구의 목적 및 필요성 18
 1. 연구의 배경과 목적 18
 2. 연구의 필요성 및 연구방법 19
 3. 선행연구 21
Ⅱ. 민주시민교육과 결합하는 평화통일교육 24
 1. 통일교육 24
  가. 통일과 통합, 통일교육의 의미 24
  나. 통일교육의 필요성 25
  다. 통일교육의 현황 27
  라. 통일교육의 쟁점 33
 2. 민주시민교육 34
  가. 민주시민교육의 의미 34
  나. 민주시민교육의 기능 및 필요성 35
 3. 민주시민교육과 통일교육의 관계 36
  가. 민주시민교육과 통일교육의 관계 설정 36
  나. 통일교육과 민주시민교육의 결합 필요성 38
 4. 민주시민교육으로서 독일의 정치교육 41
  가. 통일 이전 서독의 정치교육 41
  나. 통일 이후 서독의 정치교육 44
  다. 통일 독일의 정치교육 체계 46
  라. 서울시 평화통일교육에 시사점 51
Ⅲ. 평화문화 형성과 결합하는 평화통일교육 53
 1. 평화문화와 평화교육 53
  가. 평화와 평화문화의 개념 53
  나. 평화문화와 평화교육의 목적 55
 2. 평화문화의 탈근대적 형성과 해석 57
  가. 탈근대적 평화문화 형성의 의의 57
  나. 미래의 비전으로서 평화문화 58
  다. 예방적 폭력방지로서 평화문화 59
  라. 시민적 갈등해결로서 평화문화 60
 3. 평화문화형성의 원칙 61
  가. 폭력독점 61
  나. 법치국가 원칙과 민주적 참여 61
  다. 감정통제 64
  라. 사회정의 65
 4. 평화문화와 평화교육 67
  가. 북아일랜드 평화교육을 통한 평화문화 67
  나. 평화문화교육으로서 독일문제 교육 72
  다. 독일평화문화형성과 결합된 교육에서의 시사점 75
Ⅳ. 갈등의 평화적 해결능력과 결합하는 평화통일교육 77
 1. 갈등의 평화적 해결능력과 평화교육 77
 2. 분단 갈등상황과 평화통일교육 80
 3. 개성공단과 금강산관광의 평화효과 83
  가. 개성공단의 평화효과 83
  나. 금강산 관광의 평화효과 84
 4. 해외 참고사례 87
  가. 미국의 갈등해결교육 87
  나. 북아일랜드 상호이해교육과 민주시민교육 91
  다. 보스니아-헤르체고비나의 평화교육 97
  라. 남아프리카공화국 교육개혁운동 101
  마. 이스라엘 공존 프로그램 103
  바. 이스라엘의 갈등해결을 위한 교육 사례 106
  사. 인도네시아 108
  아. 필리핀 110
  자. 스리랑카 113
  차. 일본의 평화교육 114
 5. 해외사례의 평화통일교육 시사점 116
Ⅴ. 서울시 평화통일교육 기본계획에 따른 정책 방향 제시 120
 1. 대한민국 통일교육의 기본 120
 2. 서울시의 평화(문화)통일교육을 위한 정책연구 및 제반 활동 현황 123
  가. 갈등해결과 민주시민교육에 대한 공감대 확산 123
  나. 유네스코 평화문화와 서울시민선언 제안 사례 124
  다. 서울시의 평화통일문화교육에 관련한 연구보고서 125
  라. 서울시민 참여형 평화교육 프로그램 127
  마. 평화통일문화교육에 관련한 기존 조례(條例) 검토 130
 3. 해외 사례 분석과 서울시 평화문화 형성 6대 방향 132
  가. 장기적 목표 설정과 다양한 세력의 공조 132
  나. 다양한 교육 내용의 포괄적 통합과 조정 134
  다. 중앙정부 또는 지방정부에 의한 교육기관 설치 137
  라. 평화와 민주시민교육을 위한 최소합의가 되는 준거틀 마련 139
  마. 정치에 대한 시민참여의 보장과 시민의 주체적 능력 향상 140
  바. 갈등조정, 평화조성 등 평화문화 형성이 문명화의 기반 143
 4. 결론 - 서울평화문화정치교육센터 설립과 조례제정 제안 145
  가. <제언 1> ‘한국형 정치교육센터’로서 서울평화문화정치교육센터 설립 149
  나. <제언 2> ‘서울 평화의 약속’: 한국판 보이텔스바흐 협약 추진의 목적 160
  다. <제언 3> 『서울특별시 평화문화 형성에 관한 조례안 개정안』 165
 서울특별시 평화·통일·교육에 관한 조례안 166