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서울시 경계선지능 아동·청소년 실태조사 및 개선방안 연구

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목차
Ⅰ. 서 론 20
 1. 연구배경 및 목적 20
 2. 연구범위 21
 3. 추진 전략 21
 4. 연구방법 21
Ⅱ. 이론적 배경 23
 1. 경계선지능 아동·청소년에 대한 이론적 배경 검토 23
  가. 경계선지능 아동·청소년의 개념과 유형, 등장배경 23
  나. 경계선지능 아동·청소년에 대한 연령대별 특징분석 29
  다. 경계선지능 아동·청소년 실태 및 사례에 대한 선행연구 30
 2. 서울특별시 및 각 자치구별 경계선지능 아동·청소년 지원 현황 32
  가. 서울특별시청 32
  나. 서울특별시 교육청 33
  다. 자치구 사례 38
  라. 정신건강 증진 조직 간의 협력 및 협업 40
  마. 경계선지능 아동·청소년을 위한 프로그램의 교육청 또는 외부기관과의 연계 40
 3. 경계선지능과 정신건강의 연계관련 외국사례 조사 42
Ⅲ. 경계선지능 아동·청소년에 대한 학교현장 실태조사 43
 1. 조사의 설계 43
  가. 사전조사 43
  나. 심층인터뷰 대상 설정 47
  다. 질문지 구성 47
 2. 실태분석(심층인터뷰 분석) 47
  가. 경계선지능에 대한 인지도 47
  나. 경계선지능 아동·청소년의 선별기준과 방법 49
  다. 경계선지능 아동·청소년을 위한 프로그램의 효과 51
 3. 경계선지능 아동·청소년에 대한 개선방향에 대한 의견분석 55
  가. 경계선지능 아동·청소년 지원에 대한 총론적 의견 55
  나. 통합교육과 분리교육에 대한 의견 60
  다. 공교육에서의 개선방향 64
  라. 부모교육에 대한 의견 67
  마. 지원체계구축(학교, 가정, 사회의 연계) 68
  바. 기타 70
Ⅳ. 경계선지능 아동·청소년을 지원할 제도적 방안 76
 1. 기존 제도(법령 및 조례 검토) 검토 및 분석 76
  가. 기존 제도 개요 76
  나. 세부 제도별 개요 77
 2. 경계선지능 아동·청소년 지원 제도 방안 제시 92
  가. 개요 92
  나. 조례 제·개정에 대한 검토 92
  다. 지원근거 마련과 예산 법제화 필요 93
  라. 전담부서 설치 검토 95
  마. 정책제안(권고) 96
Ⅴ. 결론 103
 1. 연구의 요약 104
 2. 연구의 한계 105
표목차 19
 <표 2-1> 멘토링 프로그램의 과정 39
 <표 2-2> 멘티·멘토 활동내용 39
 <표 4-1> 개선방향별 정책수단 92
 <표 4-2> 학습부진아 지원 조례 신구 대비표 94
 <표 4-3> 부모교육 지원 조례 신구 대비표 95
 <표 4-4> 학습지도 모형 개발(예시) 97
그림목차 19
 <그림 2-1> 서울특별시 교육부서 조직도 32
 <그림 2-2> 특수교육 담당부서 34
 <그림 2-3> 서울특별시 교육청 조직도 35
 <그림 2-4> 학습도움센터 사업 35
 <그림 2-5> 학습도움센터 업무 조직도 36
 <그림 2-6> 경계선 지능의 생태전체론적 모델 40