목차 전체
1
포스트코로나, New normal을 준비하다
목차 5
요 약 9
제1장 서 론 13
제1절 연구배경 및 필요성 13
1. 연구배경 13
2. 연구의 필요성 16
제2절 연구목적 및 내용 18
제2장 이론적 배경 20
제1절 증거기반 정책결정의 개념과 활용 20
제2절 패널조사의 개념과 특징 23
1. 패널조사의 정의 23
2. 패널조사의 특징 24
1) 패널조사와 패널데이터의 장점 24
2) 패널조사와 패널데이터의 단점 25
제3장 패널데이터 구축 및 활용사례 조사 26
제1절 패널조사 사례 26
1. 국가승인통계에서의 패널조사 26
2. 서울시 패널조사 사례 34
3. 기타 패널조사 사례 35
제2절 주요 패널데이터 분석 36
1. 한국노동패널조사(KLIPS) 37
2. 고령화연구패널조사(KLoSA) 41
3. 한국교육고용패널조사(KEEP) 44
4. 베이비부머 질적 종단연구 47
5. 서울청년패널조사 54
6. 서울시 공공임대주택 입주자 패널조사 57
7. 서울시복지패널 59
제3절 시사점 63
제4장 50+패널조사 구축의 방향성 68
제1절 고려사항 68
제2절 50+패널데이터 구축 방안 69
1. 서울시 차원의 50+패널데이터 구축 69
2. 서울시50플러스재단 정책사업 중심의 50+패널조사 구축 71
3. 서울시50플러스재단 단독 구축 후 연계 71
제5장 결론 및 제언 73
제1절 결론 및 연구의 한계 73
제2절 활용방안 76
제3절 정책 제언 77
참고문헌 78
포스트 코로나 시대 중장년의 비대면 교육 경험을 통한 인식 변화와 사회 참여 역할의 실천과제
목차 90
요 약 95
제1장 서 론 97
제1절 연구의 필요성과 목적 97
1. 연구의 필요성 97
2. 연구의 목적 98
제2절 연구 방법 98
1. 연구문제의 제기 98
1) 코로나19 상황에서 중장년들이 참여하는 비대면 교육의 진행 현황과 그로 인한 어려움 98
2) 중장년이 비대면 교육을 경험하면서 나타나는 태도와 인식의 변화 과정 99
3) 비대면 교육이 가져온 사회참여를 비롯한 중장년 삶의 변화 99
2. 연구의 방법 99
1) 연구 대상 99
2) 연구 방법 99
제3절 이론적 배경 100
1. 선행연구 고찰 100
1) ‘중장년 세대’의 비대면 교육 경험 연구의 필요성 100
2) ‘중장년 세대’의 사회참여 역할 연구의 필요성 100
3) 포스트 코로나 시대의 사회참여와 비대면 교육의 효과 101
2. 용어의 정의 101
1) 중장년 101
2) 비대면 교육 102
3) 사회참여 102
제2장 연구내용 및 결과 103
제1절 성인학습과 사회참여 103
1. 성인학습의 의의 103
2. 사회참여와의 연관성 103
제2절 비대면 교육의 현황과 실천 과제 105
1. 문제의 배경 105
1) 현재 교육 분야가 처한 상황 105
2) 포스트 코로나 시대 평생학습의 필요성 106
2. 비대면 교육의 현황 106
1) 중장년의 참여 실태 106
3. 중장년 비대면 교육의 실천과제 108
1) 기술적 접근의 난관 극복 108
2) 자기주도적인 인식의 변화 109
제3절 포스트 코로나 시대 중장년 사회참여의 중요성 109
1. 사회참여 촉진의 실행 방안 109
1) 자기주도적 학습을 위한 교수 전략 109
2) 상호신뢰를 통한 자존감 회복 110
2. 중장년의 사회참여 역할의 확대 110
1) 사회참여의 조연이 아닌 주체로 성장 110
2) 유대관계를 통한 교육의 성과 112
제3장 결론 및 시사점 113
제1절 결론 113
1. 중장년 비대면 교육 경험의 유의미성 113
2. 적극적인 사회참여의 활로 모색 114
제2절 시사점 115
1. 50+세대 인식 전환을 돕기 위한 비대면 교육의 필요성 115
1) 비대면 방식 이해의 새로운 교육적 접근 115
2) 비대면 교육 교수전략의 제안 116
2. 50+세대 사회참여 주체성의 기대 117
1) 급격한 사회 변화에의 성공적인 적응 117
2) 참여에 따른 중장년 역할의 재정립 118
3. 후속 연구 과제의 계획 119
1) 추가적인 연구의 필요성 119
2) 분석 틀의 적용 120
3) 추가 설문조사 실시 120
부록 121
참고문헌 125