1
50+세대 마을강사의 진로구성 경험 연구

목차

요약

제1장 서론
제1절 연구의 필요성 및 목적 15
 1. 연구 필요성 15
 2. 연구목적 18
제2절 연구내용과 방법 18
 1. 연구내용 18
 2. 연구방법 19
  1) 질적 사례연구 19
  2) 연구 대상자 선정 19
  3) 자료수집 및 분석 21

제2장 마을강사 고찰 및 중장년 진로구성
제1절 마을강사 25
 1. 마을강사 개념 및 역할 25
  1) 마을강사 개념 25
  2) 마을강사 역할 26
 2. 마을강사 활동 형태 26
 3. 마을강사 특성 27
 4. 서울시 마을강사 현황 27
 5. 마을강사 진입 정보 28
  1) 자치구별 마을강사 운용현황 28
  2) 마을강사 선정 및 운용 방법 34
  3) 마을강사 진입 방법 34
제2절 진로구성 36
제3절 중장년 특성으로 본 진로구성 의미 37
 1. 중장년 진로 경로 37
 2. 중장년 진로 전환사건 38
 3. 중장년 진로구성 의미 39

제3장 연구 결과
제1절 참여 사례자 특성 41
 1. 개인적 요인 41
  1) 성별 차이 41
  2) 진입 연령 41
  3) 자격증 소유 42
  4) 마을강사 유입경로 42
  5) 진입 형태에 따른 이행 43
  6) 교육 활동 전개 43
  7) 주 활동 지역 44
  8) 마을강사 중단 경험 44
 2. 마을 환경 지역적 차이 44
 3. 마을 교육 협력 차원 45
  1) 마을교육공동체 협력 및 지역기관 사업참여 45
  2) 인적 네트워크 46
 4. 참여 사례자 특성에 따른 시사점 46
  1) 개인적 요인 46
  2) 지역적 특성 요인 47
  3) 마을 교육 협력 차원 48
제2절 진로구성 특성(개인별) 49
 1. 사례자 A, ‘마을 탐방’ 강사 49
  1) 진로 준비: 자발적 진로 계획 49
  2) 진로 자원: 자원봉사와 마을교육공동체 역할 활용 50
  3) 진로 행동: 강사 모임을 활용하여 콘텐츠 구성 협력 50
  4) 진로 결과: 협동조합과 함께 공존하기 51
 2. 사례자 B, ‘진로·문화콘텐츠 기획’ 강사 51
  1) 진로 준비: 마을공동체 사업참여 52
  2) 진로 자원: 마을교육공동체 활동 52
  3) 진로 행동: 함께하는 사람 모으기 및 다양한 마을사업 응모 53
  4) 진로 결과: 진로 비전, 마을강사를 돕는 사람 53
 3. 사례자 C, ‘지도 읽기 놀이’ 강사 54
  1) 진로 준비: 진로 탐색과 새로운 도전 54
  2) 진로 자원: ‘마을 놀이터’ 사업 주도적 참여 55
  3) 진로 행동: 여행과 놀이 결합 교육콘텐츠 개발 55
  4) 진로 결과: 숭고한 일을 한다는 성취감 56
 4. 사례자 D, ‘진로·토탈공예’ 강사 56
  1) 진로 준비: 취미로 시작한 공예, 그리고 학습 지속 57
  2) 진로 자원: 마을 교육 네트워크 활용 57
  3) 진로 행동: 강사 모임 학습 및 팀워크 활동 57
  4) 진로 결과: 꿈꿔온 것을 발견하게 됨 58
 5. 사례자 E, ‘학습·정서’ 강사 58
  1) 진로 준비: 교육 분야 마을 활동 시작 59
  2) 진로 자원: 사회적협동조합 설립을 위해 공동의 힘을 모음 59
  3) 진로 행동: 맞춤형 콘텐츠 개발 및 일자리 매칭 60
  4) 진로 결과: 마을에서 10년 동안 일하기 60
 6. 사례자 F, ‘독서·인성’ 강사 61
  1) 진로 준비: 자녀를 위해 시작한 학습 61
  2) 진로 자원: 강사 모임에서 정보 취득 및 협력 62
  3) 진로 행동: 마을강사 인력풀과 멤버십 형성 62
  4) 진로 결과: 마을강사 지속 가능성 발견 63
 7. 사례자 G, ‘환경·자연순환 에너지’ 강사 63
  1) 진로 준비: 환경실천가로서의 남다른 신념 64
  2) 진로 자원: 수다 모임을 지지자원으로 64
  3) 진로 행동: 환경단체 토론회 참석 및 강사스킬 역량 강화 65
  4) 진로 결과: 마을강사 지속 의지 65
 8. 사례자 H, ‘민주시민·진로’ 강사 66
  1) 진로 준비: 학부모동아리 시작과 자격증 학습 매진 66
  2) 진로 자원: 마을사업을 하면서 소속감을 찾음 67
  3) 진로 행동: 지속적인 진로 탐색과 다양한 마을 활동 67
  4) 진로 결과: 마을강사로서 안착하게 됨 68
 9. 사례자 I, ‘소프트웨어 융합’ 강사 68
  1) 진로 준비: 갑작스러운 명예퇴직과 교육기업 창업 69
  2) 진로 자원: 교육 프로그램 적용을 위한 마을강사 시작 69
  3) 진로 행동: 교육콘텐츠 차별화 노력 69
  4) 진로 결과: 교육공동체와 함께하며 고유 콘텐츠 브랜딩 70
 10. 사례자 J, ‘진로·토탈공예’ 강사 70
  1) 진로 준비: 방송대 입학, 청소년 교육에 대한 관심 71
  2) 진로 자원: 미용실 진로 체험 장소 개방 및 교육콘텐츠 사업 응모 71
  3) 진로 행동: 공예와 환경 교육 융합 72
  4) 진로 결과: 학습자이면서 교수자로서의 마을강사 72
 11. 50+세대 마을강사 진로구성 경험 주요 특성 72
  1) 진로 준비 73
  2) 진로 자원 74
  3) 진로 행동 75
  4) 진로 결과 75
제3절 50+세대 마을강사의 진로구성 유형 76
 1. 가교 일자리 경험 확장형 77
  1) 정의: 단기적인 가교 일자리 경험 활용 77
  2) 진입 배경: 자격증, 가교 일자리 활용 78
  3) 진로구성 과정 특성: 마을 교육 협력자로서 우호적 활동 78
  4) 현재 욕구: 신뢰와 전문성 인정 욕구 78
  5) 의의: 가교 일자리 경험과 마을강사 교육콘텐츠 연계 79
 2. 자기개발 진로 창출형 79
  1) 정의: 자격증 취득 학습, 자기개발로 진로 개척 79
  2) 진입 배경: 출발점은 자녀교육 79
  3) 진로구성 과정 특성: 노마드적인 학습 전개 80
  4) 현재 욕구: 오래 일하고 싶은 욕구 80
  5) 의의: 자녀 돌봄 경력단절 여성의 진로개발 과정을 보여줌 81
 3. 신념 추구형 81
  1) 정의: 사회적·공익적 가치 추구 81
  2) 진입 배경: 마을 활동 선(先) 경험 82
  3) 진로구성 과정 특성: 마을 자원을 전략적으로 활용 82
  4) 현재 욕구: 경제활동/상생의 가치 추구 83
  5) 의의: 풍부한 마을 자원 협치 사례 83
 4. 자영업 융합형 84
  1) 정의: 자영업과 마을강사 병행 84
  2) 진입 배경: 교육에 대한 관심 84
  3) 진로구성 과정 특성: 콘텐츠 차별화 노력과 성인교육으로의 확대 84
  4) 현재 욕구: 일정 수입 유지와 마을강사 상생 85
  5) 의의: 자영업과 마을강사 병행의 다양성 86
제4절 50+세대 마을강사 유형별 진로구성 프로세스 86
 1. 가교 일자리 경험 확장형 86
 2. 자기개발 진로 창출형 87
 3. 신념 추구형 88
 4. 자영업 융합형 89
 5. 50+세대 마을강사 진로구성 가이드 90

제4장 결론
제1절 연구 결론 93
제2절 제언 94
 1. 50+세대 마을강사 일자리 발굴 협력 94
 2. 지속가능한 마을사업 유지 95
 3. 마을강사 인력 양성과 생애설계 프로그램 운영 95
 4. 마을강사 인력풀과 마을사업 운영 통합시스템 구축 필요 96
 5. 마을강사 활동을 위한 진로 목표 수립 96

부록
[붙임 1-1] 가교 일자리 경험 확장형 사례자 A 99
[붙임 1-2] 신념 추구형 사례자 B 100
[붙임 1-3] 가교 일자리 경험 확장형 사례자 C 101
[붙임 1-4] 자영업 융합형 사례자 D 102
[붙임 1-5] 신념 추구형 사례자 E 103
[붙임 1-6] 자기개발 진로 창출형 사례자 F 104
[붙임 1-7] 신념 추구형 사례자 G 105
[붙임 1-8] 자기개발 진로 창출형 사례자 H 106
[붙임 1-9] 자영업 융합형 사례자 I 107
[붙임 1-10] 자영업 융합형 사례자 J 108
[붙임 2-1] 심층 인터뷰를 위한 반구조화된 개방형 질문 109

참고문헌

표목차
[표 1-1] 서울형 혁신교육지구 사업유형 및 세부 사업 17
[표 1-2] 질적 사례연구 진행 절차 19
[표 1-3] 연구 참여자 현황 21
[표 2-1] 활동 형태에 따른 마을강사 26
[표 2-2] 2019년 마을강사 분야별 현황 27
[표 2-3] 2022년 자치구별 마을강사 매칭 방법 및 방과후활동 강사 운용 28
[표 2-4] 자치구별 마을강사 운용 방법 33
[표 2-5] 선행 연구에서 정의한 진로구성 개념 37
[표 3-1] 사례자 A 진로구성 배경 49
[표 3-2] 사례자 B 진로구성 배경 51
[표 3-3] 사례자 C 진로구성 배경 54
[표 3-4] 사례자 D 진로구성 배경 56
[표 3-5] 사례자 E 진로구성 배경 58
[표 3-6] 사례자 F 진로구성 배경 61
[표 3-7] 사례자 G 진로구성 배경 63
[표 3-8] 사례자 H 진로구성 배경 66
[표 3-9] 사례자 I 진로구성 배경 68
[표 3-10] 사례자 J 진로구성 배경 70
[표 3-11] 50+세대 마을강사 진로구성 주요 특성 73
[표 3-12] 진로구성 4가지 유형 77

그림 목차
[그림 1-1] 진로적응 모형 22
[그림 2-1] 마을강사 25
[그림 2-2] 자치구별 마을사업 운영예시 35
[그림 3-1] ‘가교 일자리 경험 확장형’ 진로구성 프로세스 모형 87
[그림 3-2] ‘자기개발 진로 확장형’ 진로구성 프로세스 모형 88
[그림 3-3] ‘신념 추구형’ 진로구성 프로세스 모형 89
[그림 3-4] ‘자영업 융합형’ 진로구성 프로세스 모형 90
[그림 3-5] 50+세대 마을강사 진로구성 가이드 모형 91